| Главная » Статьи |
| Всего материалов в каталоге: 3 Показано материалов: 1-3 |
|
Направленность программы кружка «Веселый театрал» по содержанию является художественно-эстетической, общекультурной, рассчитанной на 1 год.
|
|
Программное содержание:
1. Продолжать учить внимательно слушать и смотреть выступления детей, эмоционально откликаться на них. 2. С помощью различных приемов помочь детям закрепить знания об овощных культурах. Продолжать воспитывать любовь у детей к природе. Формировать навыки работы детей в команде, осознание общекомандных целей и задач. 3. Формировать у детей взаимоотношения сотрудничества при решении учебных задач, воспитывать у них умение сопереживать успехам и неудачам товарищей.
Тетрализованное представление в ДОУ |
Просмотров: 956 |
Добавил: dizygotheka |
Дата: 24.10.2015
| Комментарии (0)
|
|
Экспериментальный театр |
Просмотров: 836 |
Добавил: dizygotheka |
Дата: 27.04.2015
| Комментарии (0)
|
Работа с фонетической стороной речи (восприятием, анализом, синтезом) – неотъемлемый компонент работы как логопеда, так и учителя начальных классов, поскольку 60% ошибок в письменных работах младших школьников связано с недоразвитием акустико-артикуляционного компонента языковой системы. Однако традиционная форма подачи таких заданий зачастую является для младших школьников трудной, нудной, приводит к переутомлению. Мы предлагаем педагогам обратиться к опыту Клары Борисовны Саркисян (к.пед.н., хормейстер, руководитель «Театра Слова», сотрудник лаборатории психологии общения и развития речи МОУ ДПО ЦПК ЦРО г.о. Самара), которая разработала особую форму работы с фонетическим материалом для младших школьников с трудностями усвоения чтения и письма. Данные занятия настолько полюбились детям, что они с удовольствием обращаются к этому виду деятельности во внеурочное время, тем самым закрепляют полученные фонетические знания самостоятельно и без принуждения. Предлагаемая статья К.Б. Саркисян описывает опыт работы с младшими школьниками в МОУ СОШ № 53 в группах семейной логопсихотерапии по коррекции нарушений письменной речи.
